Pruebas Aprender: los docentes piden mayor alfabetización, educación inclusiva y tecnología

Los profesionales de la educación develaron cuáles son las mayores necesidades en los colegios. La capacitación resultó algo esencial.

Los docentes exigen mayor inclusión y capacitación. 

Los docentes expresaron la necesidad de una formación continua que se ajuste a las demandas de un sistema educativo en constante cambio. Los resultados de la prueba Aprender de primaria 2023 revelan datos significativos sobre las áreas de interés de los maestros, lo que pone de manifiesto las inquietudes que tienen sobre su desarrollo profesional.

A partir de las respuestas a los cuestionarios, el 97% de los docentes afirma realizar capacitaciones después de haber finalizado sus estudios, destacando especialmente las áreas de pedagogía, lengua y matemática. Además, muchos maestros continúan su formación a través de postítulos y diplomaturas, lo que refleja un compromiso con el aprendizaje constante.

Qué dice el informe

Según el informe “Formación continua de los maestros de grado” realizado por Argentinos por la Educación, un alto porcentaje de los docentes de primaria identificó las áreas de alfabetización, educación inclusiva y tecnología como las más relevantes para su formación.

De hecho, entre los docentes más jóvenes, la alfabetización ocupa el primer lugar en cuanto a interés, seguido de cerca por la educación inclusiva y discapacidad, así como el uso pedagógico de las tecnologías.

Este último dato resalta una tendencia entre los maestros de primaria que buscan adaptarse a las nuevas exigencias pedagógicas, sin dejar de lado los temas tradicionales como la alfabetización. El informe no solo proporciona una mirada detallada sobre los intereses formativos de los docentes, sino también sobre las necesidades que surgen dentro del ámbito educativo.

Provincia de Buenos Aires

El estudio remarca la diferencia en los intereses formativos de los docentes en función de su antigüedad. Para los maestros con menos de 5 años de experiencia, la alfabetización inicial, la enseñanza de la lectura y la escritura, junto con la educación inclusiva y discapacidad, son los temas prioritarios.

En cambio, para aquellos con entre 6 y 20 años de experiencia y más de 20 años, la educación inclusiva y la discapacidad siguen siendo áreas de interés, pero el uso pedagógico de las TIC ocupa un lugar destacado.

Los datos también reflejan que una amplia mayoría de los docentes argentinos se mantiene comprometida con su formación profesional. Un 92,6% de los maestros cuenta con un profesorado como formación inicial, pero solo una pequeña fracción realizó estudios adicionales, como postítulos, diplomaturas o especializaciones.

De hecho, apenas el 17% de los docentes optó por realizar un postítulo, un 11,5% cursó una diplomatura y solo un porcentaje ínfimo como el 0,6% hizo en maestrías o doctorados. Esto revela que, a pesar de la disponibilidad de oportunidades de formación continua, la mayoría de los docentes se limita a las capacitaciones más accesibles, muchas veces por no contar con el tiempo.

Emmanuel Lista, uno de los autores del informe, reflexiona sobre este fenómeno al señalar: “Nuestro país lleva décadas ofreciendo formación docente continua en diversas áreas, como la enseñanza con tecnologías o la alfabetización inicial. Sin embargo, estas y otras áreas continúan siendo altamente demandadas por docentes de todos los niveles de experiencia.”

Emmanuel Lista también se refiere a esta problemática, afirmando: “Esto invita a reflexionar sobre la efectividad de las formaciones que se ofrecen para abordar las necesidades reales de la práctica docente, la disponibilidad y cobertura de las ofertas formativas o la complejidad de implementar políticas efectivas de formación sobre una amplia variedad de temas.”

El uso de las tecnologías y la inclusión

Uno de los temas que se destaca en la formación continua de los docentes es el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Esto es especialmente evidente en los maestros con más experiencia, quienes reconocen la importancia de integrar la tecnología en sus aulas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Sin embargo, la formación en estas áreas no es suficiente, y muchos docentes siguen solicitando más capacitación para poder dominar las herramientas digitales de manera efectiva.

Además, la educación inclusiva sigue siendo una prioridad. El informe muestra que una gran parte de los docentes de primaria se sienten llamados a formarse en esta área, lo cual es fundamental para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones o capacidades, reciban una educación de calidad.

La formación continua de los docentes no solo mejora la calidad educativa, sino que también es un factor clave para promover la equidad en el sistema educativo.

Este enfoque no solo es esencial para los maestros, sino también para los estudiantes, quienes se benefician directamente de un profesorado mejor capacitado. La capacitación docente puede reducir las desigualdades educativas al proporcionar a todos los maestros las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos que plantea la diversidad del alumnado.

Además, es fundamental que las políticas educativas ofrezcan una cobertura amplia y equitativa en todo el país. Si bien las estadísticas muestran que un 97% de los docentes participan en capacitaciones, también es cierto que la calidad y la relevancia de esas formaciones no siempre son las adecuadas.